Tallinje 0 10 &Middot; Tallinje 0 1 1
Talet ovanför det aktuella talet är 10 mindre. Talet under är 10 mer. Talet till höger är 1 mer och talet till vänster 1 mindre. Laminera korten och låt eleverna skriva med OH-penna. Jag förvarar korten i en grön aktmapp. Hundrabrädet C Uppgiftskort kryss (PDF) Hundrabrädet C Uppgiftskort kryss (Word) Hundrabrädet D Uppgiftskort (Word) Hundrabrädet D Uppgiftskort (PDF) Jag förvarar korten i en gul aktmapp (Facit-kort ovan) Hundrabrädet E Uppgiftskort utan bild Jag förvarar korten i en röd aktmapp. Här kommer skutt-häftet Vi hoppar skutt på hundrabrädet 2-5 elevstencil Vi hoppar skutt på hundrabrädet 6-9 elevstencil Eleverna kryssar de kort de gjort. Jag sätter min signatur i respektive ruta. Protokoll till hundrabrädet (Word) Protokoll till hundrabrädet (PDF) Hur arbetar man med formativ bedömning i matematik när barnen befinner sig på så olika nivåer? Är formativ bedömning något som har positiv inverkan på barnens resultat även i de lägre årskurserna? De frågorna har jag ställt mig många gånger.
Tallinje 0 1 0
Placera tiotalen på "vågen". gungbräda (PDF) gungbräda (word-dok) Här kommer några additions- och subtraktionsstenciler i talområdet 20-100 (utan tiotalsövergång). Talområdet 20-29 Talen 20-29 plus minus 1-6 (Word) Talen 20-29 plus minus 1-6 (PDF) Talen 20-29 plus minus 1-9 (Word) (reviderad) Talen 20-29 plus minus 1-9 (PDF) (reviderad) Talområdet 30-39 A Talen 30-39 +-1-9 (Word) A Talen 30-39 +-1-9 (PDF) B Talen 30-39 +-1-9 (Word) B Talen 30-39 +-1-9 (PDF) Vad säger Lgr 11 om skriftliga räknemetoder… Centralt innehåll Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning och vid beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare. Metodernas användning i olika situationer. ( Taluppfattning och tals användning, åk 3) Kunskapskrav, åk 3 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
Spelet riktar sig främst till barn som är 6-8 år gamla och tack vare en icke vinstdrivande stiftelse finns appen, som heter Vektor, gratis att ladda ner på App Store. Längst ner i inlägget hittar du länk till stiftelsens sida där du kan läsa mer om Torkel Klingbergs forskning och även ladda ner appen utan kostnad. Att använda ett digitalt verktyg och en interaktiv tallinje kan vara ett sätt att hjälpa de elever som ännu inte fått en egen inre bild av tallinjen. Jag har själv endast kort testat appen på en av mina söner och jag tror att den skulle fungera alldeles utmärkt för barn som är 6-7 år gamla. Mina elever går i åk. 3 och kanske är appen lite för enkel för de flesta av dem. Därför har jag funderat på andra sätt att öva på tallinjen. Här är några av förslagen. Öva på tallinjen Tallinjer som bokmärke. Jag har märkt att många elever som har lite svårt med taluppfattning ofta har stor hjälp av att använda en tallinje som hjälpmedel när de räknar. Det finns inplastade tallinjer att köpa hos olika läromedelsföretag och visst går det bra att också använda ett måttband eller linjal som stöd.
I mitt förra blogginlägg berättade jag att jag testat mina elever med det nya bedömningsstödet i taluppfattning som Skolverket kom ut med i somras. När jag utvärderade resultaten visade det sig att det var framför allt två områden jag behövde fokusera mer på. Det ena var att träna eleverna att skriftligt redovisa sina lösningar (vilket jag skrev om i förra inlägget) och det andra var att öva på tallinjen. I detta inlägg tänkte jag därför dela med mig av lite tips och övningar som förhoppningsvis kan hjälpa elever som har svårt med just tallinjen. Det finns flera forskare som vittnar om tallinjens betydelse för matematikinlärning. En av dem är Torkel Klingberg, professor i kognitiv neurovetenskap vid Karolinska institutet i Stockholm. Klingberg har nyligen publicerat en omtalad bok om barns lärande "Hjärna, gener och jävlar anamma. Hur barn lär. " Enligt honom är det viktigt att tidigt lära barnen se och använda tallinjen. Han har därför tillsammans med en spelutvecklare utformat en app som tränar tallinjen och arbetsminnet.
Skapad: 2006-01-30. Ändrad: 2010-11-30 På följande webbsidor finns definitioner på tallinje: Bruno Kevius Matematik minimum Wikipedia Här finns aktiviteter knutna till tallinjer: Elever gör sin egen tidslinje med sitt eget födelseår som år 0. För årskurs 5-7. Positiva och negativa tal. Norsk sida. Övrigt En egen tallinje kan enkelt göras av snöre och klädnypor. Skriv direkt på klädnyporna eller kläm fast pappersark, gärna laminerade för lång hållbarhet. Förutom "vanliga" tallinjer med markeringar kan tomma tallinjer användas. Beskrivningar på användning och lektionsupplägg finns t ex i: – Teaching Number Sense av Julia Anghileri. Se litteraturlistan och t ex Amazon Utskriftsvänlig version
Tallinje 0 10 6
- Tallinjer | NCM:s och Nämnarens webbplats
- Tallinje Bord 0-20, Matematik
- Fakta om michael jackson
- Talraden | Montessoriinspirerad matematik
- Tallinje 0 10 4
- Tallinje 0.10.5
När jag för ett tag sedan introducerade matriser för barnen fick jag svar på frågan. Alla barn älskar sina matriser och jobbar betydligt mer målinriktat när de vet vad som förväntas av dem. Så här gör jag! Barnen sätter in den aktuella matrisen längst fram i pärmen. "Kunskapskraven" är lätta för barnen att förstå. De moment som eleven behärskar markerar jag och barnet tillsammans med ett kryss. Barnet färglägger sedan rutan. Jag gör individuella matriser till de barn som inte kommit så långt i matematikutvecklingen för att alla elever ska få möjlighet att färglägga ungefär lika många fält. När lektionen börjar funderar barnet en stund på vilket mål de ska sträva mot på dagens lektion. De placerar ett gem vid detta mål och börjar arbeta med uppgifterna som är kopplade till det aktuella målet. I slutet av lektionen utvärderar vi dagen arbete. C:3 betyder att arbetsuppgifterna ligger på hyllplan 3 i bokhylla C (Talraden 1-1000) Här kommer matriserna som PDF-filer. Här nedan ser ni ett gammalt exempel som visar hur gemet placeras och hur rutorna färgläggs.
(Klicka för en större bild) 10 tallinjer som går att skriva med whiteboardpenna på. Storlek: 40 x 6 cm. Artikelnummer: beta-0859 Enhet: förp. Tallinjen ger eleverna en aha-upplevelse när de tränar taluppfattning. Lägg tallinjen på bordet eller bänken. Det går att skriva på tallinjen. Lätt att sudda och ändra. Hoppa 2-steg. Räkna från 0 upp till 20. Räkna baklänges från 20 till 0. Räkna additions- eller subtraktionsuppgifter. Se udda och jämna tal. Storlek: 40 x 6 cm. Mycket hög kvalitet. Hållbara. Innehåller: 10 tallinjer.
Tallinje 0 1 1
Kan med fördel användas till övningen " Bygga tal ". Efter (eller innan) barnet byggt talet lägger han/hon även talet med talkorten t ex Bygg talet fyra tusen åtta hundra tre. Bild från Beapedagogik Här kommer du till BEA-pedagogiks hemsida. Kommentar: Om du vill köpa talkort i trä måste du söka på sifferkort. Här kommer mallen till mina talradsstenciler. talens grannar 0-10a med kort (Word-dokument) Material: Hundrabrädet med brickor samt uppgiftskort Övning: Barnet arbetar med uppgiftskorten till hundrabrädet. A-korten handlar om att lägga sekvenser av tal på rätt plats på hundrabrädet. Se nivå 1 och 2 i matrisen. Antingen lägger barnet brickorna hundrabräde eller så skriver de talen på ett tomt laminerat hundrabräde (se nedan). Matris Upp till hundra NY (Word) Matris Upp till hundra NY (PDF) Alla kort lamineras lämpligen för att spara på papper. Jag förvarar dem i en gul aktmapp med sida 1 fastklistrad på mappens utsida så att barnen enkelt kan lägga tillbaka kortet på rätt ställe. I alla klass brukar det finnas något barn som har svårt för att att hålla reda på korten.
Inläggsnavigering Det här året kommer jag att arbeta i åk 2 igen och eftersom jag inte känner barnen så bra börjar vi med en enkel övning som jag tror att alla kommer att klara av. Syfte: repetition av begreppen addera och subtrahera huvudräkning i talområdet 0-20 repetition av talraden 0-20, fram- och baklänges Materiel: sex-sidig tärning, papper, penna, tallinje, plockmateriel Så här gör man: Eleverna spelar två och två eller tre och tre. I första rundan börjar vi från noll. Elev 1 slår tärningen. Tärningens värde adderas och antecknas antingen på papper eller markeras på b ifogad tallinje, exempelvis med hjälp av en knapp. Därefter slår spelare 2 tärningen och värdet adderas till föregående spelares värde osv. Om det är någon spelare som kommer exakt till 20 får denne spelare två poäng. Kommer spelaren förbi 20 får spelaren 1 poäng (Ex. spelarna står på 18 och spelare 2 slår en tvåa. Spelare 2 får då 2 poäng. Hade hen slagit en trea hade hen fått 1 poäng. Spelarna kan få en tandpetare eller knapp för varje poäng.
Fortsätt så tills alla kort med grön text tagit slut (det ska gå jämnt upp). I en del högar kommer det att finnas många kort och i andra få. Avsluta med att lägga talkorten med "tior" på alla 12 högar. Tiokamrater på hög 2015 (Word) Tiokamrater på hög 2015 (PDF) Spel 2 – Hundrakamrater på hög Material: Spelplan, vita talkort 10-90 *4 dvs 36 talkort, 12 kort med talet 100 Syftet med övningen är att barnet ska träna på att dela upp talet 100. Övning: Fyll rutorna på spelplanen med talkort med blå text, ett kort i varje ruta. Lägg resterande kort med blå text i en hög och kort med röd text i en annan. Lägg det första kortet med blå text från högen ovanpå motsvarande hundrakamrat på brickan t ex lägg talet 10 ovanpå talet 90, det spelar ingen roll vilken "90:a". Ta fram nästa kort i högen och lägg även det på en hundrakamrat. Fortsätt så tills alla kort med blå text tagit slut (det ska gå jämnt upp). Avsluta med att lägga talkorten med talet "100" på alla 12 högar. Hundrakamrater på hög 2015 (Word) Hundrakamrater på hög 2015 (PDF) Syftet med övningen är att automatisera hundrakamrterna.